Et si la prévention commençait à l'école ?

Les violences conjugales ne concernent pas uniquement les adultes. Elles touchent aussi les enfants, qu'ils en soient témoins ou victimes directes. En France, environ 143 000 enfants vivent dans un foyer où une femme a déclaré des violences conjugales. Ce chiffre ne prend en compte que les violences déclarées, ce qui signifie que le nombre réel d'enfants concernés est certainement bien plus élevé.

Face à cela, quel rôle l'école peut-elle jouer ? Peut-elle être un levier de prévention efficace ou est-elle démunie face à cette problématique ?

J'ai posé la question sur Linkedin : Quel rôle les écoles devraient-elles jouer dans la prévention des violences conjugales ?

Les résultats du sondage : un consensus mais des interrogations.

Les résultats sont parlants :

Si une majorité considère que l'école doit jouer un rôle actif, la question se pose : a-t-elle réellement les moyens de le faire efficacement ?

Sensibiliser les élèves : une priorité... mais comment ?

Parler des violences conjugales et intrafamiliales à l'école, c'est prémunir les jeunes contre la reproduction des schémas violents. L'enjeu est crucial : un enfant qui grandit dans un foyer violent a plus de risques de devenir victime ou auteur de violences à l'âge adulte.

Les études montrent que l'exposition précoce à la violence normalise certains comportements et peut créer un cycle de reproduction. Un enfant qui voit régulièrement un parent subir des violences peut développer une perception biaisée des relations et reproduire ces dynamiques plus tard dans sa vie adulte, que ce soit en tant que victime ou auteur.

De plus, le stress chronique lié à un climat familial violent peut avoir des effets profonds sur le développement cérébral, affectant la régulation émotionnelle, la gestion des conflits et les capacités d'adaptation sociale. Ces impacts ne disparaissent pas à l'âge adulte, ils influencent la manière dont ces individus établiront leurs propres relations et interagiront avec leur entourage.

Mais cette problématique ne concerne pas uniquement l'avenir des enfants devenus adultes. Les adolescents, encore en construction, sont particulièrement vulnérables et peuvent reproduire ces comportements dès leurs premières relations amoureuses.

À l'adolescence, les premières expériences sentimentales se forment souvent au sein de l'environnement scolaire. Si un jeune a grandi dans un foyer où la violence était présente, il peut considérer certains comportements toxiques comme normaux et les reproduire dans ses propres relations. Des signes avant-coureurs de violences conjugales peuvent ainsi apparaître dès le collège ou le lycée, sous forme de jalousie excessive, de contrôle, d'isolement ou de violences psychologiques et physiques.

Le cadre scolaire devient alors un lieu clé pour prévenir ces comportements, détecter ces situations et sensibiliser les jeunes à des relations saines et respectueuses.

Mais aujourd'hui, existe-t-il un programme structuré dans l'Éducation nationale ?

Si certains enseignants abordent ces sujets, c'est souvent de manière ponctuelle, sans cadre ni formation spécifique. Il n'existe aucun programme obligatoire dans les cursus scolaires.

Pourtant, les violences conjugales ont des conséquences directes sur la scolarité des enfants exposés :

• Difficultés de concentration et d'apprentissage,
• Troubles anxieux et dépressifs,
• Isolement social et rupture avec le cadre scolaire,
• Augmentation du risque de décrochage scolaire et de reproduction des schémas violents,…

Une étude de l'Observatoire National de la Protection de l'Enfance (ONPE) montre que les enfants exposés aux violences conjugales ont trois fois plus de risques d'échec scolaire. Le lien entre exposition à la violence et difficulté scolaire est bien documenté, mais peu pris en compte dans les politiques éducatives actuelles.

Comment pourrait-on agir ?

• Intégrer les thématiques des violences conjugales, violences intrafamiliales, violences faites aux femmes et violences sur les enfants, dans les programmes scolaires, au même titre que l'éducation civique ou la sexualité.
• Organiser des ateliers de sensibilisation obligatoires avec des professionnels formés.
• Développer des ressources pédagogiques adaptées, comme des supports numériques, des mises en situation pour engager les élèves,…

Former le personnel éducatif : un levier sous-exploité

L'école est directement concernée par les violences conjugales, car elles impactent le quotidien et le bien-être des élèves de plusieurs manières :

• Un impact sur la scolarité et la santé mentale. Les enfants vivant dans un foyer où ces violences s'exercent subissent un climat de tension constant, ce qui peut affecter leur capacité de concentration, leur engagement scolaire et leur confiance en eux. Certains peuvent adopter un comportement effacé, évitant toute interaction, tandis que d'autres expriment leur détresse par des troubles du comportement, des crises d'anxiété ou une baisse de motivation.
• Un risque de reproduction des comportements violents. En grandissant dans un environnement marqué par la violence, certains jeunes assimilent ces dynamiques comme un mode de relation normalisé. Ce phénomène est particulièrement visible à l'adolescence, lorsqu'ils commencent à expérimenter leurs premières relations amoureuses. Sans repères clairs sur le respect et le consentement, certains reproduisent inconsciemment ce qu'ils ont vu chez eux : contrôle excessif, jalousie, isolement du partenaire, voire violence physique ou psychologique.
• L'école, un lieu où ces violences peuvent s'exprimer. Si l'on considère que l'adolescence est une période clé où les jeunes développent leurs modèles relationnels, l'école devient un espace où ces comportements émergent et peuvent être identifiés. Des disputes de couple en classe, des messages de harcèlement entre élèves, ou encore une emprise psychologique exercée par un élève sur son ou sa partenaire sont autant de signes qu'un cadre scolaire sensibilisé pourrait détecter plus rapidement.

Dans ces conditions, former le personnel éducatif devient une nécessité, car ce sont eux qui sont au contact quotidien des élèves et qui peuvent intervenir efficacement. Le personnel scolaire peut jouer un rôle clé en tant que ressource pour plusieurs raisons :

• Identifier les violences subies ou commises : repérer les signes de mal-être ou de comportements inquiétants chez les élèves.
• Permettre la libération de la parole : créer un espace sécurisant où les enfants et adolescents peuvent exprimer leurs inquiétudes ou expériences.
• Signaler ces situations : alerter les autorités compétentes lorsqu'un élève est en danger.
• Offrir un soutien aux parents victimes : détecter les signes de détresse chez certains parents et les orienter vers des professionnels adaptés.
• Jouer un rôle éducatif : transmettre aux élèves des repères sur les relations saines, le respect et le consentement.
• Agir en prévention : sensibiliser l'ensemble de la communauté scolaire aux violences conjugales et intrafamiliales pour briser les tabous et limiter leur reproduction.

Mais disposent-ils des outils et des connaissances nécessaires pour intervenir ?

Aujourd'hui, la formation à ces problématiques est rare et souvent optionnelle. Or, savoir repérer un enfant en danger est une compétence essentielle pour un enseignant.

Ce qui pourrait être mis en place :

• Des modules de formation obligatoires pour tous les enseignants et encadrants, dès la formation initiale et en continu.
• Un protocole clair et systématique pour signaler les situations préoccupantes et coordonner l'action avec les services sociaux.
• Un renforcement du lien avec les psychologues scolaires et les infirmiers scolaires, souvent en sous-effectif et débordés.

Pourquoi ne pas s'inspirer de ces bonnes pratiques ?

Faire appel à des experts : une collaboration à renforcer

Si l'école doit jouer un rôle, elle ne peut pas tout faire seule. Elle ne dispose ni des ressources ni des compétences spécialisées pour traiter en profondeur des problématiques aussi complexes que les violences conjugales. C'est pourquoi déléguer certaines tâches à des experts est indispensable.

Les professionnels de terrains et les associations spécialisées sont des alliés clés, capables d'apporter un éclairage et des outils adaptés. Pourtant, ces collaborations restent trop rares et souvent informelles.

L'école peut s'appuyer sur différents acteurs selon les besoins :

• Pour la formation du personnel éducatif, des spécialistes comme PROVIF Conseil peuvent accompagner les enseignants et encadrants pour les aider à repérer et réagir face aux situations de violences.
• Pour les actions de prévention destinées aux élèves, des associations spécialisées peuvent intervenir afin de sensibiliser les jeunes aux relations saines et aux comportements à risque.
• Pour l'accompagnement des familles en difficulté, des structures de soutien psychologique et social peuvent être sollicitées pour offrir un suivi adapté aux parents victimes ou aux jeunes exposés à ces violences.

Nous le constatons chez PROVIF Conseil : de nombreux enseignants et établissements nous contactent avec une vraie volonté d'agir, mais ils ne savent pas comment structurer leur démarche.

Les solutions à envisager :

• Créer des passerelles entre l'Éducation nationale et les associations spécialisées.
• Faciliter les interventions en milieu scolaire en mettant en place des conventions officielles.
• Nommer un référent violences dans chaque établissement pour centraliser les demandes et orienter les actions.
• S'appuyer sur des professionnels spécialisés pour former le personnel éducatif et structurer les actions de prévention.

En renforçant ces collaborations, l'école pourra jouer un rôle actif tout en s'appuyant sur l'expertise des professionnels pour mieux protéger et accompagner les élèves.

L'école doit-elle être un acteur clé de la prévention ?

Ce débat est essentiel : les violences conjugales ne commencent pas à l'âge adulte, elles s'ancrent souvent dès l'enfance. Si nous voulons une vraie prévention, l'école ne peut pas rester à l'écart. Mais pour qu'elle joue pleinement son rôle, il faut :

• Des outils pédagogiques adaptés, inclus dans les programmes scolaires.
• Une formation systématique des enseignants, pour leur donner les clés d'identification et d'action.
• Des collaborations renforcées avec des professionnels spécialisés, pour apporter une expertise et des solutions concrètes.

Et vous, que pensez-vous de ce sujet ? Quelle action devrait être mise en place en priorité ?

Marine Albigès

Fondatrice de PROVIF Conseil